教师：(1)教材102页“探究竟”实验材料

玻璃缸(若干只，并编号)，指导学生去河边捞取蝌蚪(或校内养殖池捞取)，甲状腺激素(若干克)。

(2)制作教材103页资料分析的图片、投影片或多媒体课件

(3)制作教材104页图5-3“人体主要的内分泌腺示意图”的图片或多媒体课件

(4)制作教材106页“探究竟”的图文资料的图片或多媒体课件

(5)安排学生准备108页“试试看”所需的实验用品

(6)指导学生绘制“糖尿病(或地方性甲状腺肿)调查表”(见下表)

有关糖尿病(或地方性甲状腺肿)的调查表

姓名 年龄 身高

体重 职业 生活习惯(包括吸烟、喝酒与否，是否生活无规律、暴饮暴食等) 有(无)糖尿病(或地方性甲状腺肿)症状 发病年龄

备注

学生：(1)按照教师要求捕捞蝌蚪并进行饲喂，做好观察、记录

(2)阅读“小辞典”的有关知识内容

(3)在教师指导下绘制“糖尿病(或地方性甲状腺肿)调查 表”，以小组随机调查的方式，进行调查，填写调查表(调查人数在10人以上)。

(4)通过报刊、书籍、影视、互联网及走访医生、患者等渠道，收集糖尿病(或地方性甲状腺肿)的有关资料

(5)准备108页“试试看”所需的实验用品(可以几个人准备一份)

教学过程

第一课时

一、激素调节人体的生长

教师活动 学生活动 提示和建议

[情景激趣]

同学们感觉到了吗?自己在一天天长大，父母在一天天变老。①人为什么能长大呢?②是“谁”在“操纵”人生旅途中的生长、发育、成熟、衰老等一系列奇妙的变化。板书　(或投影)课题

第一节 激素与生长发育

一、 激素调节人体的生长

(一)提出问题、

① 最近为什么个子长得特别快?

② 人长高的奥秘在哪里?

引导思考、组织比较

(二)指导学生观察“探究竟 ”的实验结果，并分析。

方案1：上课时，可到实验室去把各小组的实验结果交换观察，进 行分析。

方案2：直接在课上，利用已填写好的记录比较表进行分析，得出结论。

(三)图片(或投影、多媒体课件)展示资料分析中的 图5-1、图5-2。

组织学生分小组讨论，

同时投影(或多媒体课件)显示下列文字：

a      　　 甲 状腺

成年　  ↓   婴幼儿

甲亢病←—甲状腺激素 →呆小症

分泌过多        分泌过少

b.    垂体

幼年  ↓    幼年

巨人症←—生长激素—→侏儒症

分泌 过多     分泌不足

组织学生全班交流

在学生全班交流的基础上归纳，投影展示

归纳总结上述激素对人和动物的作用，得出激素的概念：板书

激素：由内分泌腺分泌的物质直接进入血液循环，对人体生长发育有重要的调节作用。