写好教案是保证教学取得成功,提高教学质量的基本条件。因此，各位老师要特别重视，为了能够很好的帮助各位老师备课，下文特别准备了这篇七年级上册历史第四章导学案以供参考!

学习目标：

1.   了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实， 掌握北魏孝文帝改革的历史背景、内容和意义。

2.   通过学习培养学生运用历史唯物主义和民族平等原则，理解和思考历史上的民族关系问题的初步能力。

3.   通过学习 培养学生在民族问题上的正确观念，认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。

学习重点：北魏孝文帝改革。

学习难点： 正确认识民族大融合的含义。

导学过程：

(一)自主学习，充分准备：

1.4 世纪后期，我国东北地区        族的一支强大起来，建立了         ，定都 平城 。他们长驱直入中原，于       年，统一了黄河流域。黄河流域的各族人民长期的共同生活，相互影响，民族融合已成趋势。

2.北魏       帝时，把都城迁到了       后，迅速发展成为一座宏伟壮观的城市。

3.北魏孝文帝即位之初，北魏吏治混乱，财政困难，而且受到北部       人的武力 威胁。迁都以前，孝文帝就进行了             、推行         等政治、经济改革;迁都以后，进一步实行改革。主要改革是一系列“汉化”措施，包括：在朝廷中必须                          ;官员及家属必须          ;将鲜卑族的姓氏改为            ，把皇族的拓跋改为元;鼓励鲜卑贵族与                  ;采用                        ;学习汉族的        ，尊崇          ，以孝治国，提倡               的风气等，这些措施有利于 北方经济的恢复和发展，加速了北方各族封建化的进程，促进了             。

4.北魏分裂后，北方先后出现了四个王朝，这五个王朝统称为       。

(二)预习成果展示(自主进行：小组展示，矫正、评价)

(三)课堂探究、展示、评价(小组合作探究，组际交换、评价、矫正)：

1.北魏孝文帝为什么要迁都洛阳?

2、 找一找在今天的日常生活中，汉族和少数民族相互影响的现象有哪些?

(四)教师反馈与点拨、师生小结

(五)学生回头看(根据情况有重点看书或背诵)

提供的七年级上册历史第四章导学案，是我们精心为大家准备的，希望大家能够合理的使用!

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