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人教版初一地理降水的变化与分布教案设计:第三章

编辑:sx_yanxf

2016-09-23

学习要相互促进,相互竞争,在竞争中不断学习,才能提升自己。精品学习网为大家整理了初一地理降水的变化与分布教案设计,欢迎大家阅读。

重点与难点

重点:降水量柱状图的阅读和绘制;世界降水分布规律及影响因素。

难点:降水量柱状图的分析;世界年降水量分布图的判读。

过程与方法

教学环节一:复习导入,顺其自然

复习提问:天气预报的主要内容有哪些?(阴晴、风雨、冷热等);我们每天关注天气,主要是哪两个方面?(气温、降水);气温变化将决定我们增减衣物,降水的有无则要决定我们出门是否带雨伞。今天这节课我们将和小雨伞一起去经历降水的季节变化和空间分布。小雨伞的旅行生活就要开始喽!

设计意图:通过复习天气预报的内容,承上启下,自然谈到降水,引入小雨伞这一角色;创设情境“小雨伞与冰雹的对话”,生动活泼,增强了学习的趣味性,引发学生对降水类型的关注。然后利用关于降水的天气符号,再次明确降水的概念——大气中降落的雨、雪、冰雹等统称为降水。降雨是降水的主要形式。

学生活动:认识雨量器和降水量的测量,通过气象台一段视频,认识雨量器的构成和降水量的测量。明确降水量的测量工具是雨量器,降水量的单位是毫米。

知识链接:认识雨量器

雪融化后,倒在量杯里,再读取降水量数字。

设计意图:关于降水量的测量是学生了解的内容,通过观看气象台降水测量的视频,直观的了解了雨量器的结构和降水量的测量过程,轻松地掌握了相关知识,而且印象比较深刻。

教学环节二:降水的季节变化——读图绘图,分析变化

小雨伞的疑惑

创设情境:“小雨伞的北京之行”,提出问题,引发学生对同一地区不同时间降水不同的思考。

学习过程:学生通过生活经验即知,是否带雨伞出门和当地降水的变化有关系,那么如何得知北京降水量的季节变化情况呢?引入年降水量柱状图。通过判读降水量柱状图了解同一地区在不同季节降水的变化不同;学会运用降水资料,绘制降水量柱状图,分析某地降水量的季节变化。

学生活动1:为小雨伞解惑,解读北京年降水量柱状图。

降水量柱状图的判读

北京年降水量柱状图

1.北京哪几个月份降水量较多?

2.北京哪几个月份降水量较少?

3.北京的降水季节分配有何特点?

学法指导:在阅读降水量柱状图时要抓住两点:(1)各个季节的降水量分配是否均匀;(2)降水量哪个季节多,哪个季节少。注意纵坐标表示降水量,单位:毫米,月降水量>100毫米称为多雨,50毫米<月降水量<100毫米称为湿润,月降水量<50毫米称为少雨。横坐标表示月份,12、1、2为冬季,3、4、5为春季,6、7、8为夏季,9、10、11为秋季。有了这些知识作铺垫,上述问题就好回答了。(北京7、8月份降水量较多;12、1、2降水量较少;夏季多雨,冬季少雨)

设计意图:设计小雨伞的北京之旅,是因为北京是我国的首都,学生都已熟悉而且也愿意关注它的气候特征。从实际问题着手探究,目的明确,学生理解深刻。注重读图方法的指导,使学生可以举一反三,进行方法迁移,解决同一类问题。

学生活动2:绘制年降水量分布图,课件演示步骤,学生动手绘制。

降水量柱状图的绘制

月份‘

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