【教学活动过程】

一、成长也会有烦恼(板书)

1、产生烦恼的原因(板书)

活动设计2——情景设置(根据教材P19文字材料请两个同学分别扮演丽丽、母亲进行表演)

探究题目：

为什么原来如此和谐的亲子关系，现在变得格格不入?请说说看法。

(设计意图：①这一活动素材是一个初中女生的日记，也是她的自我感受。关于学生的喜好，与同学交往的兴奋，不注意考虑家长的忧虑和感受，对于服装的偏爱，以及家长对男女生交往的戒备等，都是初中学生普遍遇到的现实的问题，这些是基于青春期学生生理心理发展必然会遇到的带有共性的问题。让学生就此原因展开分析，有助于学生直面现实，发挥主体性，从而提高分析问题的能力;②以小品表演形式设置情景，有利于调动学生参与，活跃气氛;③为探析烦恼原因过渡)

师：(点评过渡)

从学生角度讲：小时候由于对父母的崇拜而认为他们无所不能;到青春期，对父母有逆反心理，看不起家长;过了青春期，又客观地看到父母的价值。

从家长角度讲：对孩子的关爱之心没有变，只是要求更加严格，免不了多叮嘱几句。孩子听不进时，就觉得家长特别唠叨、啰嗦。于是，我们与父母之间就产生了矛盾。这说明两代人之间有代沟。

2、产生代沟的原因(板书)

活动设计3——探究活动(多媒体显示)

产生隔阂、代沟的直接原因：年龄差异

父母 我们

生理上 父母是成人，正值中年、壮年

心理上 父母心理成熟，有主见，老于世故，经受过多种考验

阅历上 父母饱经风霜，经受过多种挫折，有丰富的人生经验，同各种人打过交道

知识上 有的父母受过良好教育，有的父母未必受过良好教育，即有的父母比我们掌握更多的知识，有的父母还不一定有我们知道得多，他们即使是受过良好教育，但由知识更新快，许多知识已经显得陈旧 我们正接受义务教育，对比没有受过良好教育的家长来说，我们是“有学问”的人，可我们掌握的知识有限，对于受过良好教育的人来说，我们不如他们;我们与家长在现代信息技术方面，几乎站在同一起跑线上;我们在生活知识方面、实践经验方面，比家长要少得多

思想方法上 父母思想上求稳，容易倾向于保守

行为方式上  我们喜欢冒险，行为变化快，讲效率，不拘传统

社会角色上 父母承担家长、监护人、职业人员等复杂的多种角色，能把自己融入社会

探究题目：

①完成表格

②请同学们想一想，谈一下，我们同父母产生隔阂具体原因有哪些?

(设计意图：设计这一活动的目的，①在于让学生会站在父母的角度看问题，即如何理解父母的特点，理解自己与父母的差别，那么他们对父母的正确做法更容易接受，不当之处更容易理解和宽容。②通过这一比较，可以让学生对自己有个再认识。青春期的初中学生容易走极端，看问题容易片面。通过这一活动，可以帮助学生审视自己，从自己方面找原因，促进其心理的成熟和处事方法的掌握。③比较方法是学生认识事物的重要方法，搞这一活动，可以让学生在探究中获得有益的、终身受益的方法，以增强其能力)

师：(点评过渡)我们知道代沟是导致我们与父母之间产生隔阂的直接和重要原因。那么代沟究竟会不会对我们的身心健康和成长产生危害、产生怎样的危害呢?

二、逆反心理有危害(板书)

1、逆反心理的表现及成因(板书)

活动设计4——情景、探究(多媒体显示)

[情景故事]：丽丽长大了

丽丽离家出走了，妈妈最后找到了丽丽的好朋友小娜，小娜给了丽丽妈一个日记本。其中一篇是这样写的，“今天又是阴天，心情也是阴天，灰蒙蒙的天空，看不见云彩和太阳，冷风瑟瑟，鸟儿站在光秃秃的树枝上，上上下下，也只有它们无所谓晴天阴天……昨晚又和爸妈大吵了一架，上网是导火线，结果炸弹就这样引爆了……，我不明白他们为什么这么不理解我在想什么?为什么他们要干涉我的思维，总要我按他们的意志走下去?我不是躯壳，我有灵魂我会感觉，我有大脑我会思考……他们总会这样教训我：‘我像你这么大时，早就一个人带着褥子到农村上山下乡去了……’可我们毕竟是不同年代出生的人，有着不同的理想，也许我现在的逆反，在他们的眼中叫混;我现在的标新立异，在他们眼中叫胡来……年龄的差距所产生的代沟越来越深，越来越大，好似东非裂谷带，成为了奇观。我决定离家出走……”。

探究题目：

①、丽丽的逆反心理在自己身上有具体表现吗?请例举出来。

②、想一想，丽丽真的离家出走有没有危害呢?(逆反心理有哪些危害呢?)

(设计意图：通过情境设置并联系学生实际，激发学生参与课堂活动的积极性，突破教学重点)

教师：(多媒体显示)

在多数情况下，处于青春期的子女大都与父母在不同程度上存在着逆反心理现象。其主要表现为：

要我这样，我非那样;

你说这好，我非说那好;

让我信这，我非信那。

这些是青春期学生普遍性的反映。

学生产生逆反心理的几种具体情景：

——独立意识受到阻碍。我们要独立，家长不让我们独立。

——自主性被忽视或受到妨碍。我们要做主，家长不让我们做主。

——个性伸展受到阻碍。我们要出点儿圈，家长制止我们。

——强迫我们接受某种观点。我们要赶新潮，家长非要我们接受老观念。

从学生的角度看，产生逆反心理有其心理原因：为了维护自己的良好形象和自尊;学生有时不能控制自己的情绪和行为，即自制能力弱;学生的独立意识明显增强，有了不同家长的兴趣和追求。

师：(点评过渡)