提问：根据你们组的数据，你能得出什么结论?

进行实验三、四冰化成水测其质量看其质量是否发生变化。记录实验数据。

出示“嫦娥一号”宇宙飞船位置变了质量是否发生变化?

引导学生得出结论。

板书：

三、质量是物体本身的一种属性。

生答：玩过。

学生回答很多。

学生纷纷动手捏。

学生进行评比。

由橡皮泥组成的。

生答：大的用的橡皮泥多;小的用的橡皮泥少。

生答：都是由铁组成的。

学生回答：不同。铁锤的多，铁钉的少。

学生回答。

生在老师的引导下回答：不同物体含有物质的多少不同。

学生根据教师的引导回答。

学生根据质量的英语单词说出质量的表示符号。

学生阅读。寻找需要的知识。

学生把从中获得的质量的定义、单位及单位换算与同学分享。

学生根据生活经验，填写单位并进行单位换算。

学生踊跃地进行估计。

学生进行交流，发现同一个物体估计的质量都不同。

学生踊跃回答：用天平、秤等工具进行测量。

学生回答，但不全面。

生答：天平。

学生回答不全，请其他同学补充。

学生发现铭牌。说出铭牌的含义。不完整的，请其他同学补充。

学生通过讨论回答天平的调节。学生回答不全的，请其他同学给予补充。

学生讨论回答。不全其他同学补充。

学生回答。

学生回答。其他学生补充完整。

学生进行实验。

学生实验完，展示自己组的实验数据。

学生讨论得结论：物体形状变了，质量不变。

学生得出结论：物体的状态变了，质量不变。

学生交流得出结论：物体的位置变了质量不变。

通过一个小的活动，激发学生的激情。调动学生好胜的天性，为下面的教学打下基础。

教师在此处的作用只是引导，让学生多说多总结。

充分发动学生，教师在此不要发表意见，解决不了的问题，教师要想法引导好。

培养学生自学的能力。

把所学知识用于生活，学以致用。

从实验中发现问题，激发学生的求知欲。

天平的使用中要充分调动学生的积极性，发挥学生的主动性。

多选几组进行交流，使结论更具有代表性。

梳

理

反

思

在学生小结的基础上，教师再做适当的补充。

本节重点：质量定义的得出，以及通过测量得出质量是物质本身的一种属性。天平的使用方法。

一、质量

1.定义m ：物体含有物质的多少

2.单位：国际制：千克kg

常 用：克g、毫克mg、吨t

1t=103kg 1g=10-3kg 1mg=10-6kg

二、质量的测量

1.工具：天平

2.天平的使用：

使用前：调平衡

使用时：四步

三、质量是物体本身的一种属性

学生以实验操作过程为线索进行小结，交流自己的收获，提出自己的困惑。

通过知识梳理，使学生能熟练应用质量及其测量。

课外扩展

1.如何准确的测量出一枚邮票的质量。

2.如何测出液体的质量。

这是两道在基本测量基本上提高的题，通过这两道题培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。

上文为大家编辑的北师大版物理初二上册物体的质量及其测量教案模板，大家还满意吗?祝大家生活愉快。

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