六、理解性默写

全文的中心句：然后知生于忧患，而死于安乐也。

本文的中心论点：生于忧患，死于安乐。

课文第二段主要阐述要成就大业，必须经受一番苦难磨练的道理。

其中阐述在思想上受磨练的句子是必先苦其心志;

在行动上受磨练的句子是行拂乱其所为;

在生活上受磨练的句子是劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。

作者认为国家长盛不衰，就需要有法家拂士和敌国外患。

课文中哪些语句反映了孟子认为人才是在艰苦环境中造就的?

必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。

课文第三段是承接第二段进一步阐述观点，其中“人恒过，然后能改”是承“行拂乱其所为”而言;“困于心，衡于虑，而后作”是承“苦其心志”而言;“征于色，发于声，而后喻”是承“动心忍性”而言。

列举作者分析六位古人的事例后作出结论的过渡句：故天将降大任于是人也。

论述造就人才的客观条件：

必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。

论述造就人才的主观因素：困于心，衡于虑，而后作。

由个人推论到国家，提出判断的句子：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

国家灭亡的原因：入则无法家拂士，出则无敌国外患者。

七、简答题

1.概括全文主旨。

通过一些历史人物成长，必须经过艰苦磨难的事例，进一步从正反两方面论证了逆境对成才的作用，进而论述了造就人才和治理国家这两个问题，揭示了“生于忧患，死于安乐”的论点。

2.概括每段的段意。

第一、二段--举例论证，说明人才必须在艰苦环境中造就的道理。

第三段--从正、反两方面论证，主要论述了人处于逆境才能奋发向上，国无忧患就会遭受灭亡的道理。

第四段--突出中心论点：生于忧患，死于安乐。

(本题的另一版本见下)

第一段--列举圣君贤臣起于微贱的事例。

第二段--对所举事例加以概括，得出一个人成就大业都要经受肉体和精神上折磨的观点。

第三段--谈人论国，进一步阐述观点。