您当前所在位置:首页 > 初中 > 初一 > 语文 > 初一语文教案

2015年初一上册第一单元语文教案:秋天的怀念

编辑:sx_jixia

2015-08-27

教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。编辑老师为各位老师准备了这篇初一上册第一单元语文教案,希望可以帮助到您!

我说的《秋天的怀念》是人教版第九册的一篇课文,主要讲述了一位重病缠身的母亲,体贴入微的照顾双腿瘫痪的儿子,鼓励儿子要好好活下去的感人故事,歌颂了伟大的母爱,抒发了作者深切怀念母亲的强烈感情。

说课分为三部分:1、说教学思路设计。2、说教学关键处的处理。3、说板书设计和课件的应用。

《秋天的怀念》全文不足千字,却字字有情,句句含情,读之令人情不能自已。从这篇文章来说,了解课文内容并不难,真正从文章的字里行间感受母爱的伟大颇有难度。为了给学生在学文之前有一个情感铺垫,我想做一下课前准备:向学生推荐一本书——93篇温暖心灵的亲情故事《父爱如山母爱如水》,从中选取几个小故事,与学生共同品读,感受多种方式的父爱和母爱,这样,学生再来学习《秋天的怀念》一文时更易产生共鸣。

以下是我设计的教学思路:

一、创设情境,导入新课。

开课时我将以充满伤感的导语,同时借助悲伤的音乐营造气氛,将学生带入情境,跟随作者走进这个秋天的故事。随即出示课题。

二、初读课文,整体感知。|

这一部分我将引导学生从整体上把握课文内容,包括初读正音和集体交流主要内容两个环节。

三、品析赏读,学习课文。

在这部分中,我将分五个环节进行教学。

1、切入中心

由于文章是围绕着“看花”展开的,因此我将引导学生由学习最后一段入手,先了解作者已经由妹妹推着去北海看过花了。以此切入文章中心,展开教学。

2、体会作者瘫痪后的痛苦

教师质疑:读了课文,你认为文中谁最想推着作者去看花?是母亲。文中记录了几次?两次。在母亲的提议下,当时作者为什么没有去呢?学生会从文中找到答案,当时作者已经双腿瘫痪。教师随即补充资料:作者瘫痪时才21岁。请学生站在作者的角度上想象瘫痪给他生活上带来的种种不便,甚至还有可能对他人生之路都带来影响。使学生深切的体会到:21岁正是人生中的黄金时期,是那么年轻、那么有活力的一个年龄,是可以施展抱负,创一番事业的阶段。而作者只能坐在轮椅上,面对四面墙壁,徒然悲伤。

3、体会母爱的伟大

在学生已经了解了作者当时的思想状态的前提下引导学生交流:作者当时的内心感受是多么的痛苦、多么的无助与绝望,此时教师再进一步引发学生思考:那么又是什么人,什么事,让作者的思想,行为发生了改变?通过引导学生先自主读书,划关键词语,写批注,然后小组交流,继而全班进行集体交流,最后感情朗读的方法使学生明白是伟大的母爱震撼了作者的心灵,体会到这种母爱,在读懂了这种母爱之后,作者才和妹妹一起去北海看花。

4、指导朗读

指导学生带着体验有感情的朗读课文,在朗读中感受语言文字的魅力,进一步体会母亲对儿子的爱。

5、感受母爱的力量,明白作者转变的原因

教师过渡:母亲去世了,作者会想起母亲生前为他做的一切,终于读懂了这份感人至深的母爱,学生再读最后一段,在读中引导学生体会不同的菊花暗含的不同的人生态度。而作者所说的“要好好儿活”其实是自己的人生态度发生了改变,由绝望变得坚强。此时教师要引导学生明白正是母爱的力量改变了作者的人生态度,随即补充资料(史铁生后来取得的种种成就),然后播放歌曲《懂你》,师生共同感情朗读最后一段,共同受到母爱伟大的熏陶。在这里,我直接进入第四个环节。

四、情感升华:

在音乐未停之时,教师深情地对学生说:如果你就是作者,你想对所深爱的母亲说些什么?我想通过这个环节进行语言文字表达训练,进而体会文章中心,使感情得到进一步升华。

教师小结:母爱是世界上最崇高、最无可替代的感情,请大家永远记住一句话:

有一种爱一生一世不求回报——母爱!

有一个人一生一世值得你去爱——母亲!

免责声明

精品学习网(51edu.com)在建设过程中引用了互联网上的一些信息资源并对有明确来源的信息注明了出处,版权归原作者及原网站所有,如果您对本站信息资源版权的归属问题存有异议,请您致信qinquan#51edu.com(将#换成@),我们会立即做出答复并及时解决。如果您认为本站有侵犯您权益的行为,请通知我们,我们一定根据实际情况及时处理。