教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

引入新知

[活动1]

探索下面方程的解法：

如何简化这个方程？

怎样把方程化为x=a的形式？

怎样检验最后的答案是否是方程的解？

独立思考，合作交流，共同给出该方程的解法。

要解出这个方程，就要把方程化为x=a的形式，而在这里，我们若想把含有未知项合不含未知项的式子分别放在等号的两边，就必须先去括号。

解：去括号，得：

移项，得：

合并同类项，得：

系数化1，得：

检验：

把x=5代入等号左边，有：

，

代入等号右边，有：

因为：左边=右边

所以，x=5是原方程的解。

开门见山引出问题，吸引学生注意力；

直接渗透解方程的化归思想；

教会学生检验方程根的方法，使学生更能理解方程的根的概念。

练习巩固

[活动2]

1、

2、

教师巡堂。

通过学生在黑板上的板演，选取学生在解题过程中的典型错误，引导学生共同分析错误原因。发现去括号中的易错点。

学生练习，并上黑板板演。

错例的辨析，加深学生对“去括号”的认识，避免解方程时出现类似的错误。

小结

提问：

1、本节课我们学习了什么内容？

2、去括号解一元一次方程的过程中，要注意什么？

3、怎样验算最后的答案是否为方程的解？

学生总结：

1、去括号解一元一次方程；

2、要注意括号外面的数要乘以括号里的所有的项；并且要注意符号。

3、把解代到等式的左边和右边。若左右两边相等，则最后的答案就是方程的解。

通过小结，让学生回顾所学的知识；并且强调学生的易错点，引起学生的注意；最后强调解完方程应该进行验根，养成学生检查的好习惯。

反思

学生反思：

1、本节课我学得最好的内容是： ；

2、 知识我还没有完全掌握；

3、我将用 的方法来巩固我本节课所学的知识。

通过学生反思，找到自己在本节课所获得的知识是否巩固，进行查漏补缺。养成学生思考的好习惯。

作业

针对的测试练习

在C组题中渗透一点实际应用的问题，供成绩较好