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一选择题17个，共占34分，出错较多的有10、14、15题，得分率82%。学生利用网格计算面积出错较多，应用题是个难点。

二填空题11个，共33分，填空题得分较低，其中5、7、9出错较多，学生读题不认真，忽视单位，导致问题出错。学生的灵活能力比较差，导致第9题出错较多。

三解答题。计算题大部分学生掌握的较好，反映了学生的计算能力基本过关。部分学生应用题仍然不能弄懂弄透。其中第三题反映了学生审题不认真，惯性做题，熟而不思，思维缺乏灵活。

三、考试反映的问题及整改措施：

1、对知识点的理解停留在一知半解的层次上;

2、解题始终不能把握其中关键的数学技巧，孤立的看待每一道题，缺乏举一反三的能力;

3、解题时，小错误太多，始终不能完整的解决问题;

4、解题效率低，在规定的时间内不能完成一定量的题目，不适应考试节奏;

5、未养成总结归纳的习惯，不能习惯性的归纳所学的知识点;

措施：1、要抓质量，先抓习惯。平时在教学中注意抓好学生的书写、审题、与检查等良好的学习习惯。

2、加强基础知识的掌握，对知识的延伸与拓展需要深入了解。

3、注重开发性使用教材，做到吃透教材，把握好教材的重点难点。

4、加强应用题教学，同时提高学生的计算能力。

5、加强集体备课。

四、考后几点感想及值得坚持的做法

1.尊重赏识学生，鼓励激发学生

初一学生可塑性很强，我们还是应尊重学生，相信学生的能力，对学生抱有良好的期望。教学上应多激励，少指责，不贬低学生的学习能力，学生回答问题时，不管正确与否，都应

认真听取，如果学生回答不了，要听他说说什么地方不懂，并耐心引导学生思考，如果学生回答有误，也应留有余地做出评价。对于学习困难的学生，我们决不能鄙视他们，而是更要亲近他们，尊重他们的人格。既要看到他们的不足，又要看到他们身上不甘落后、要求上进的“闪光点”，及时肯定和表扬，会让学生感到自己能被承认，精神得到满足，心情愉快，学习自然感兴趣，学习的自觉性、刻苦程度也会得以提高，学习成绩必然提高。使他们自觉自愿努力学好生物学。学生的精力集中在学习上，减少走弯路的机会。

2、正确区分不同类型的知识内容，不能将知识内容教学简单化。要让学生充分理解相关的概念、原理。尤其在探究性实验教学中要进行较充分的思考，不能进行所谓的“以题巩固基础知识”，要真正将基础夯实。

3、加强对教材的研究，明确各部分内容的教学要求，并在教学中通过教师的设问或例题等方式进行落实。在教材研究的过程中，要充分考虑学生的学习基础，从知识角度寻找到教学的起始点。

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