马克思主义教育学的产生

马克思主义是无产阶级的思想体系，它的产生是哲学和社会科学领域中的最大变革。教育学和其他社会科学一样，也只是在马克思之一指导下，才能成为科学的教育学。

最早探讨教育学问题的[苏]克鲁普斯卡娅。她的代表是《国民教育与民主制度》、书中分析了资产阶级教育的实质，提出了在社会主义条件下实施国民 教育的理论问题，阐述了卢梭，裴斯泰洛齐、欧文等教育家关于教育与生产劳动相结合的思想，强调如何根据马克思主义教育与生产劳动相结合的理论，在苏联实施 综合技术教育等问题。

同时代的前苏联的教育家代表作还有：[苏]加里宁的《论共产主义教育》、[苏]马卡连柯的《教育诗》、[苏]凯洛夫的《教育学》、书中总结了俄 国从十月革命到40年代苏联正反两方面的教育经验，从理论上高度进行了总结与概括。书中强调了雅阁的教学计划、教学大纲的作用、抢到了系统知识的传授，强 调了教师的主导作用，透出了一系列行之有效的教学原则。因此苏联中小学教育在卡洛夫《教育学》的指导下，取得了显著的成绩。

我国新民主主义时期，杨贤江的《新教育大纲》(1930年)反映了我国教育科学的成就。他阐述了教育本质和作用，批评了教育超政治、超阶级的观点和教育万能化。