11. 道德认知发展模式采取“道德两难法”和“公正团体法”促进学生道德发展，其依据是人的道德发展具有

A.阶段性、顺序性、差异性 B.阶段性、差异性、不平衡性

C.顺序性、差异性、不平衡性 D.阶段性、顺序性、不平衡性

12. 现代学校作为一种社会机构，除了具有教育功能外，还派生出许多社会功能，其中包括

A.社会交往与照看功能 B.个体个性化与个体社会化功能

C.选拔与社会分层功能 D.自我保存与自我更新功能

13. 联合国教科文组织国际教育发展委员会曾对世界各地的教育制度进行调查，发表《学会生存——教育世界的今天和明天》，这份报告指出各国的教育目的存在一些共同倾向，其中包括“走向科学的人道主义”、“培养创造性”、“培养承担社会义务的态度”以及

A.“培养完人” B.“培养独立个性” C.“培养国际理解” D.“培养终身学习能力”

14. 两周时期贵族家庭的儿童教育体现了循序渐进的要求，在其最初阶段更为注重

A.学习计数和练习写字 B.训练基本的生活技能

C.培养坚强的意志品质 D.养成端正的道德品行

15. 唐代国子学、太学、四门学和崇文馆、弘文馆，属同类性质的学校，其设立体现了当时学校教育的

A.系统性 B.等级性 C.制度化 D.专门化

16. “与其守成法，毋宁尚自然;与其求划一，毋宁展个性。”提出这种主张的教育家是

A.张之洞 B.康有为 C.蔡元培 D.晏阳初

17. 严复在教育作用问题上，受斯宾塞“三育论”的影响，主张鼓民力、开民智和

A. 新民德 B. 移民风 C. 增民财 D. 强民体

18. 我国最早规定义务教育阶段的学制是

A. 壬寅学制 B. 癸卯学制 C. 壬子癸丑学制 D. 壬戌学制

19. 最早输入中国的西方近代教学法是

A. 德克乐利教学法 B. 蒙台梭利教学法

C. 设计教学法 D. 五段教学法

20.陶行知创立“小先生制”的主要目的在于

A. 解决普及教育额师资问题 B. 培养学生的创造精神

C. 发挥优秀学生的帮扶作用 D. 尽早完成儿童的社会化