为了使各位老师们的教学工作顺利有序的进行，提高教学质量，接下来我们为大家分享了这篇邓小平爷爷植树教学计划，供大家参考!

邓小平爷爷植树教学计划

教学目标

1.认识13个生字，会写6个字。

2.正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3.初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

教学重点

识字、写字，并使学生了解植树绿化的意义。

课时安排

2课时。

课前准备

1.让学生找关于邓小平爷爷的资料。

2.《春天的故事》MTV。

3.生字卡片

教学过程

第一课时

一、谈话导入

小朋友们，现在是什么季节?(春天)春天是植树的好时候，你们知道哪天是植树节吗?(3月12日)那你们知道1985年的植树节在北京的一个公园里发生的事吗?(板书课题)你想知道吗?那就请大家快来读读课文吧!

二、探究新知

(一)初读课文

1.师范读课文。

2.生读课文。想办法将课文读通顺。遇到不懂的字用笔圈出来。

3.小组内读课文，遇到生字借助拼音多读几遍，遇到不懂的词句，可以问问同学。

(二)识字

1.小组内自学生字，总结识字的好办法。

2.汇报。

(1)熟字加偏旁：直──植

(2)熟字换偏旁：爷──节那──邓多──岁……

3.指名读字卡、词卡。

4.将生字请回到课文中，再次读课文。

5.将课前搜集的有关邓爷爷的资料进行汇报，教师也可以给予补充。使学生充分地了解这位伟人。

(三)写字

1.让学生先观察要写的6个字。

2.指名说说要写好这些字需注意什么?

3.师范写有难度的字，例如：爷、岁，讲解字的结构;提示“亲”字的第五笔横长，第六笔横短，最后一笔是点，不是捺。

4.生先描红，再练写。

5.班级内展评。

三、小结

通过本节课的学习，你们一定对邓爷爷有了一定的了解，这位八十多岁的老人为什么要在植树节这天亲自植一棵树呢?他植树的态度如何呢?下节课我们将共同来学习。

第二课时

一、复习导入

1.以词卡的形式复习生字。

2.出示带生字的句子，指名读。

二、精读课文

1.自由读全文。

引导学生讨论，邓爷爷是个怎样的人?你是从课文的哪些地方看出来的?

2.指名分节读课文。

抓住文中的重点词句边读边体会。例如：

(1)邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。

(2)只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍然不休息。

(3)他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”又走上前把树苗扶正。

3.指名读最后一自然段，体会：为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?

4.配乐朗读全文。

三、课外延伸

1.观察校园内的每种植物有什么特点，选一种最喜欢的植物画一画。

2.植树节快到了，你可以利用课余时间和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花。

四、小结

植树是一种绿化行为，它是一件功在当今，利在后代的大事。今天我们种植了一棵小树，不久它就会长成一棵参天大树，会为我们人类做出巨大贡献。因此我们要记住邓爷爷的这句话：“植树绿化要世世代代传下去!”。

推荐阅读—教学反思

1、交流课文学习情况时，以“你读懂了什么?还有什么不懂?”的问题出现，体现了新课标中的“把学生放在主体地位”的理念。实际上阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教师只有通过创设情景，引导学生自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。提供学生机会和展示的舞台，让学生发挥自己的想象力和创造力，对课文进行二度创作。

2、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础，提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

3 把问题留给学生是教学的一种手段。本教案中，“1985年的植树节为什么是个令人难忘的日子”等问题的创设，学生一直被刺激着、被吸引着，很投入地朗读课文，在课文的朗读中思考、寻找答案，从而体会到朗读的乐趣。

在阅读教学中，经常有这样的现象，无论课文描述的景色怎么迷人，叙述的事情怎么感人，可学生就是无动于衷。其重要原因是学生角色模式的定势，使得他们在阅读课文中多把自己置于文外，语言内容难以引起学生体验，语言情感难以激起学生共鸣。可见，要培养学生的感悟能力，必须以有效的方法让学生变旁观者为当事者，变阅读课文为经历生活，变感受人物情感为自我流露情感。从而，最大限度地缩小学生与课文、与文中人物之间的情感差、心理差，以促进学生真心地阅读，真切地体会，真情地感悟，真实地感受。课堂表演让学生进入课文描述的情境之中，通过角色的转换，从而与文中的人物想在一起，以深刻地感受语言的蕴涵，理解语言的意义。课堂表演，十分符合小学语文教学的特点和儿童身心发展规律，是有效促进学生对课文进行全身心感受的有效手段。本案例抓住“移”字，通过表演，学生不仅领悟到“插”和“移”动作不同，而且更深刻地到体会“移”字在表现人物品格方面的作用，也由浅入深地体味了文章用词的精确巧妙。

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